1. 定位与目标

   问：我院的迎评估工作领导小组成员？

   答：合格评估工作领导小组是医院评建工作的决策和指挥机构，小组成员组成如下：

   组长：黄文霞、胡砚平

   副组长：张志升、李水根、叶志超、肖云

   成  员：聂晶、王秀芳、袁海波、杨常委、纪娴

   各教研室主任、副主任、相关职能科室主任

    

   问：评估工作领导小组的主要职责？

   答：1.组织召开评建工作会议，指导全院评建工作的组织与实施；

   2.定期研究解决评建工作中的重大问题；

   3.监督和检查评建工作的落实；

   4.向各教研室、各科室宣传学校评建工作的策略、要求；

   5.研究评估指标体系及其内涵，分解、下达评估任务；

   6.协助各教研室、课程组解决评建工作中存在的困难，协调、处理评建工作中的共性问题；

   7.向学校评建工作领导小组汇报评建工作的进展情况和反馈意见；

   8.其他评建相关工作。

问：学校的办学定位、办学理念、发展目标是什么?依据为何?

答：办学定位：全日制公办普通本科高校。

办学宗旨：全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务，培养对国家尽忠、对父母尽孝、对单位尽责、对患者尽心的“四尽”医药卫生人才。

人才培养目标：培养“理想信念坚定、理论功底扎实、基本技能过硬、综合素质优良、发展后劲充足”的高素质应用型人才。

办学层次：以全日制本科教育为主，适度发展其他类型教育。服务面向定位：立足厦门、面向福建、辐射全国，服务医疗卫生行业、医药和健康产业。

发展目标定位：力争到2035年，建成特色鲜明、区域一流的高水平应用型医学本科高校。

发展战略：党建引领战略、特色办校战略、质量立校战略、人才兴校战略、改革强校战略、依法治校战略。

人才培养模式：五育并举、四方协同。解读：五育——德、智、体、美、劳。四方——政、校、行、企。

专业定位：聚焦社会需求，服务地方发展，优医科，实理科，特工科，推进医文、医工、医理融合。解读：涵盖学校三个学科门类；优——优先设置，争先创优；实——坚实基础（作为医科、工科基础，学生理论基础），注重实效（教学注重实践、培养凸出应用）；特——立足特区，特色发展。

培育办学特色：①坚持党建引领，聚焦一个定位。解读：一个定位——地方性应用型；②坚持文化塑校，弘扬两种精神。解读：两种精神——嘉庚精神（忠公诚毅闯）巧稚精神（醉心科学、追求真理、奉献大爱、服务健康）；③坚持人才强校，打造三支队伍。解读：三支队伍——思政教师队伍、专业教师队伍、管理服务队伍；④坚持质量立校，培育四尽人才。解读：四尽人才——对国家尽忠、对父母尽孝、对单位尽责、对患者尽心。

1. 教师队伍

   问：教研室活动如何开展？

   答：1. 每学期定期进行集体备课，全体教学老师一起开会讨论教学大纲的制定和修改；教学活动如何开展；对上学期教学活动中存在的问题进行讨论和整改；对于上学期学生考试成绩进行分析，总结原因，讨论如何改进教学手段和方法，提高教学质量；教学效果反馈，对教学中实际问题的分析、质量控制中薄弱点的讨论等。

2. 申报校级教改项目（虚拟仿真项目），讨论如何进行教学改革，建设虚拟仿真项目。

3. 就申报校级一流课程进行集体讨论。

4. 就申报省级一流课程进行集体讨论。

5. 组织科室内部试讲，磨课。

6. 组织教师参加教师技能比赛，教研室内部试讲。

7. 组织新教师参加师资培训。

   每位老师要能举例说出所在教研室曾经开展过什么样的教研室活动，如何开展，有何成效。例如，某月曾参加科内磨课，教学技能水平得到提高，某月参加学校的师资培训。某月进行了虚拟仿真项目的讨论。某月进行了集体备课，讨论了哪些问题。

    

   问：新教师参加过哪些培训，除学校组织的新教师培训，还有哪些培训？系部、教研室层面？老带新？试讲？听老教师课？

   答：例：参加了北大刘宏伟老师的教师培训，教研室内部试讲，听取了老教师的磨课,参赛老师赛前磨课等。

   每位老师要能举例说出自己近年来参加过的师资培训（包括线上线下、讲座主题，收获等）。

    

   问：如何进行一流课程的建设？

   答：课程团队，由教授，副教授，青年教师构成，课程团队一起完成了某某课程的教学任务。其中，某某老师、某某老师、某某老师实验课开展PBL /CBL/...教学，某某老师开展虚拟仿真实验教学，某某老师和某某老师共同开发了虚拟仿真软件/...系统。某某老师使用蓝墨云班课，某某老师建立了学生答疑课程微信群等。

    

   问：课程思政如何开展？

   答：参加学校组织的课程思政相关讲座，以及课程思政工作坊，在集体备课、试讲、磨课时讨论课程思政的切入点，在教学中，要求每位理论课老师每节课里都有课程思政的内容。

    

   问：学校、系部、教研室几级的质控如何运行？

   答：厦门医学院附属口腔医院与学校口腔系的院系融合，共同建立健全融合机制与制度，坚持医教协同，规范和强化教学环节。

   教学活动中，学校一级督导，院系二级督导，教研室三级督导。

   在教学工作中，口腔系侧重于理论和实验教学的管理和质量监控，附属口腔医院侧重于临床实践教学管理和质量监控。在院系二级督导过程中，一名口腔系教学行政人员一名医院教师，两人同行共同督导理论和实验教学；及时将督导结果反馈给授课老师，后续继续督导改进效果。医院对临床教学过程的各个环节制定了明确的规章制度，并严格执行，确保教学工作的有序运行。

   医院教学督导组对教师见习带教、临床实习带教等方面坚持高质量标准，并且严格监督执行。科教科和教学督导组定期对各教研室集体备课、岗前培训、出入科考试、小讲课、教学查房、病例讨论、临床操作技能培训、病例书写、考勤记录、读书报告会、业务学习等教学活动及教学档案的收集和管理进行督导，形成总结报告，保证临床教学质量。

   医院通过采取检查督导、召开师生座谈会、问卷等方式，对临床教学工作实行全方位、全过程的监督、检查、评估、指导，提出建设性的意见，将教学督导的监督、评价、调研、咨询、协调的职能在工作中充分发挥。对学生临床实践学习进行全程跟踪，有效督促学生做好个人学业规划，保障学生顺利完成学业。

    

   问：如何体现以学生发展为中心，因材施教，关注学生特点和差异。

   答：实验课的病例分析大多采用PBL和CBL等模式，以学生为中心，注重培养学生临床思维，让学生作为课堂的主体，主动参与到学习中……

    

8. 培养过程

   问：课程教学大纲的制订、执行与调整情况如何?

   答：由全体授课老师参与讨论，课程负责人汇编，教研室主任审核后集体制定。根据需要，全体授课老师讨论，修改教学大纲，由课程负责人汇编，教研室主任审核后集体修改。调整后，新的授课学期均按新的教学大纲 执行...

    

   问：临床带教中，教师是如何进行见习带教的？

   答：首先，带教教师由教学经验比较丰富、医德医风好的主治医师以上教师担任。临床见习课的基本形式每组见习生7人左右，全程应尽可能安排教学大纲规定中的多个病种。带教教师检查并记录学生出勤情况，说明本次见习的目的、内容等。带教教师介绍患者基本情况，引导学生询问病史、检查、查看辅助检查等，综合分析讨论。见习多在椅旁，边查看患者边讲，边治疗操作边讲。最后一次见习结束时，对学生进行口试问答考核并记录分数。

问：临床带教中，如何保障实习、实践环节的教学效果的?

答：实习生跟随带教老师在门诊进行日常诊疗操作、口腔专科基本技能操作和医疗文书书写，在口外病房轮转过程中担当常见病手术助手、观摩较复杂手术，参加急危重症抢救等；带教老师严格管理，加强考勤和考核。实习生入科前，进行岗前培训，参加科室教学活动（1个月4次）包括小讲课、病例讨论、临床技能培训，听取病例汇报等，每个月进行教学查房，出科前进行出科理论考试和出科技能考核，并且上交手写门诊病历及病房大病历，每位实习生考勤由带教老师负责，记录考勤表。出科考试不及格的实习生，需补考后才能出科。

问：临床带教中，是如何进行教学查房的？

答：病例准备：主持教师根据教学目标选择典型病例，或便于对某一症候群进行讨论分析的,或取得明显治疗效果的常见病、多发病病例，确定需要解决的主要问题。

第一阶段：医生办公室2-3分钟

⑴主持教师提出教学查房病例、病种，并交待这次查房的重点和难点内容，指出注意事项。

⑵指定一名实习生填写《教学查房记录》。

⑶首次查房应先做自我介绍，交待查房纪律。

第二阶段：病房查房/口腔椅旁查房（20-30分钟）

⑴汇报病历；⑵指导病历；⑶指导问诊；⑷指导查体；⑸病情解释；⑹致谢。

第三阶段：医生办公室，20-30分钟

⑴病情总结。⑵提问与讨论。⑶病情分析。⑷医疗文书指导。

⑸查房小结。⑹查房记录。

问：临床带教中，是如何进行病例讨论的？

答：教学病例讨论由各教研室组织实施，每月2次，每次讨论l～2个病例，由科主任或副主任医师以上人员主持。实习学生必须参加教学病例讨论，预习病例，熟悉病情，查阅有关资料，认真准备发言稿。教学病例讨论应以实习生为主体，引导实习生针对诊断、鉴别诊断、辅助检查、治疗、并发症、预后等展开充分讨论。主持教师应鼓励实习生积极思考和发言，培养学生的临床思维、探索精神及分析问题与解决问题的能力。

问：临床带教中，是如何进行实习讲座的？

答：1.小讲座（小讲课）由科室负责组织实施，面向本科室实习生。每月2次，每次30-60分钟。教研室应根据实习大纲的要求，结合本科专业特点，确定实习小讲座题目(执业医师考试大纲专题等)，制定小讲座计划。主讲教师由主治医师以上人员担任。小讲座应紧密结合临床病例，注重知识的纵向与横向联系，拓展学生的知识面，构建正确的临床思维。启发式教学，引导学生积极思考，主动探究。

1. 大讲座是由科教科组织的全院学术讲座，实习生参加。形式有青年牙医读书报告会、主任讲堂、继教班、院级讲座等。医院教学管理部门应根据实习大纲要求，结合医院业务开展情况，确定大讲座题目，制定大讲座计划。主讲教师一般由副主任医师以上人员担任或聘请院外专家。

    

2. 其他

   1.考试科目和考查科目

   必修课程单学期理论课≥2 学分的为考试课，＜2 学分为考查课。1学分一般是18学时。

    

   2.平时成绩在总成绩中所占比例为30％～40％（一般要有三种以上形式，如小测、实验、期中考、综述等），课终考核成绩占 60％～70％

   考勤成绩不能作为平时成绩得分点，只能作为扣分项。

    

3. 每个学期第一节课需要以PPT或书面形式告知学生：课程考核方式、成绩组成比例等细节。

    

4. 实习带教老师资格：研究生及以上学历医师或高年资(工作3年及以上)医师及以上临床专业技术职称医师。